Главная
 

Прогноз развития системы образования на основе функционального моделирования

ВАРИАНТЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕГО

Исчезновение позиций "студент" и "преподаватель".

Как показывает модель, образовательная система будущего может не иметь главных позиций прежней системы: Преподаватель и Студент. Тогда необходимо понять, как может быть выполнена главная функция системы – подготовить специалиста при отсутствии привычных и важнейших для образования фигур.

Вот одна из возможных версий, основанная на понимании того, что «преподаватель» это лишь обозначение «частичного рабочего», занимающегося преимущественно передачей готового знания. А «студент» - обозначает позицию освобожденного от обязательного участия в труде субъекта, воспринимающего готовое знание.

Тенденция постоянного повышения специализации должна привести к сокращению “массовки” - специалистов подготовленных впрок по одной специальности. Тогда, можно полагать, что при возникновении общественной потребности в специалисте или группе специалистов всегда оказывается достаточно образованных людей, способных разработать программу, организовать и провести такое обучение.

Очевидно, что эти люди могут не являться профессиональными преподавателями, то есть зарабатывающими на этом.
Такое общество, члены которого постоянно готовы к образованию специалистов нового уровня можно назвать действительно образованным. В данном случае «нового уровня» означает – подобных, но не идентичных себе.

Отсутствие позиции “преподаватель” можно объяснить также отмиранием функции “преподавать”, понимаемой как передачу знания и отсутствием необходимости в специалистах - трансляторах готового знания. В то же время специалисты, помогающие организовать поиск недостающих знаний (позиция - тьютор), становятся все более необходимы уже сегодня. Такое изменение функционала осуществлено уже в Открытом Университете Великобритании. Руководящие и методические документы ОУВ специально подчеркивают, что “тьютор не читает лекции”.

В то же время в ряде вузов, развивающих дистанционное обучение, продолжают сохранять функции преподавателя, либо пытаются сочетать их с функциями тьютора. Это можно оценить как временное явление, уступку со стороны вуза, вызванную школьными стереотипами большей части студентов, их установкой на усвоение готовых знаний.

Отсутствие позиции “студент” можно объяснить также отсутствием в будущем общественной необходимости и индивидуальной потребности в освобождении от трудовой деятельности определенной части молодежи.

Поступление на обучение

Требование доступности образования для любого человека в любом населенном пункте уже сформулировано как принцип новой системы образования в документах ЮНЕСКО и принято системами дистанционного образования Современного Гуманитарного Университета и Московского института экономики, статистики и информатики и других университетов.

Принцип доступности предполагает для любого желающего получить высшее образование возможность учиться, не приезжая в институт. В настоящее время в России развиваются средства и структуры, способные уже сейчас предоставить доступ в образовательную среду в любом населенном пункте.

Предположим, что это уже осуществлено и в любом селе, например, в почтовом отделении стоит терминал, связанный с глобальной образовательной сетью. Для доступа учащегося в нее может потребоваться регистрация или идентификация в Единой регистрационной системе образования (ЕРСО) республики.

Становится все более очевидно, что регистрация учащихся будет происходить в информационной системе образования государства, а не в учебном учреждении. Наличие в базе ЕРСО детализированных данных на специалистов, ученых и тьюторов, позволит каждому выпускнику средней школы получить данные о возможности обучения у того или иного специалиста или группы специалистов. Наличие поисковых средств позволит эффективно осуществить обоснованное самоопределение каждому выпускнику.

Наличие базы данных в ЕРСО создает дополнительную возможность для набора учащихся “преподавателями”, учеными или учреждениями. Предположим, в каждом городе существует банк выпускников школ, в котором находятся данные об их достижениях, личных особенностях и склонностях. Ученые и специалисты смогут набирать себе учеников через такие банки данных, не просматривая личные дела и не нарушая тайну личности. Эта работа может быть поручена автоматической поисковой системе, способной по заданным критериям отобрать кандидатов для обучения по данной специальности и отослать им приглашение.

Такая система еще не оформлена как организационная структура на данном этапе, но практически все основные компоненты ее уже существуют.

Обучение и обеспечение пособиями

Выпускники, зарегистрированные в государственной системе образования автоматически начинают обеспечиваться информацией о необходимых пособиях от специализированных издательств. Однако возможен и самостоятельный поиск литературы и пособий обучающимися “студентами”.

Обучение проводится по плану, составленному “студентом” самостоятельно и согласованному с “преподавателями”. В такой системе практически реализуется давно практикуемая в образовании деятелей искусства модель, в которой новое поколение обучается у мастеров своего дела. Отличие может быть в большем участии учащегося в планировании собственной работы, что, несомненно, требует его подготовленности в этом виде деятельности еще в средней школе.

Студента могут обучать не только отдельные не преподающие «преподаватели» и группы, но и другие подсистемы среды. Среди таких подсистем может существовать, например, Единая лабораторная сеть образования (ЕЛСО), где студент выполняет лабораторные работы или практику. Данные о создании такой системы в разных вузах уже появляются.

Counter

Сейчас на сайте

Сейчас на сайте 0 пользователей и 1 гость.