Вариант цели в постановке близкой к педагогической: «сформировать у педагога умение формулировать цели точные и достижимые».
Контрольный вопрос: Можно ли у педагога, полноценного субъекта, «сформировать» что-либо, пусть даже полезное для него? Ответ – нельзя !
Вывод: цель в данном варианте сформулирована как недостижимая или достижимая при насилии над педагогом, то есть требующая сверхзатрат, борьбы за принятие педагогом культуры менеджмента. Именно потому данный вариант отвергаем.
Вопрос: что и как можно делать для достижения Цели автора: «педагог точно формулирует достижимые цели»?
Примечание. С этого вопроса начинается формулирование задач для достижения Цели.
Задачи:
а) показать – что такое цель и почему возникает в ней необходимость;
б) показать выгоды от точной постановки целей, чтобы вызвать потребность освоить культуру целеустроения;
в) дать попробовать сформулировать цели «как есть», «как идет»;
г) показать средства формулирования целей в действии, как они работают;
д) дать средства оценки точности и достижимости целей;
е) дать попробовать самим использовать средства в учебных задачах и в практических и осознать пользу от их применения.
Задача (цель) данной работы – объяснить, что такое цель и показать как ее описывают верно и неверно.
Для того, чтобы показать = объяснить что такое «правильная цель» надо ответить на 4 «детских» вопроса:
1. Откуда (почему) возникает нужда в цели;
2. Зачем, кому и когда нужна цель;
3. Как устроена цель (ее описание);
4. Что такое цель.