Главная проблема управления в том, что управлять никто нигде не учит. Учат знаниям, но не умениям. И даже в бизнес-школах.
В современных условиях управленцу нужно решать все более сложные проблемы. И все меньше времени дается на выработку решения. И - главное! - нужно не любое, а Правильное Решение.
--------------------------
Вот отрывок из дискуссии на сайте Педсовет.Ру, где я излагаю свои представления об управлении...
"Я построил для себя такую линейку по степени возрастания субъектности исполнителя, то есть его Свободы Воли:
Командование - Руководство - Менеджмент - Управление - ..............
- Командир - владеет подчиненным 24 часа в сутки и может послать на смерть. Свободы минимум.
- Руководитель - владеет подчиненным 8 часов (но старается и 10 и 12 владеть). Свободы больше.
- Менеджер - обучен сотрудничать с подчиненным и понимает свою зависимость от его свободы.
- Управляющий - понимает Законы Природы, Этики и практически использует эти законы.
- СовершенноМудрый (по Лао-Цзы) - ничего не делает, молчит, а все делают то, что нужно. Свободы максимум.
Наиболее близкий и знакомый пример - А.С.Макаренко".
Цитата (Сергей Михайлович (sermivoz), 26.02.2011, 08:20) →Не понял, как учебный процесс можно назвать абстракцией...
"Строго говоря, у Нормального Процесса на входе Нужда, Потребность, а на выходе Удовлетворение потребности.
А "учебный процесс" это опять -таки лишь называние некоего непонятного явления, за которым нет ПОНИМАНИЯ СУТИ.
Поскольку на входе и выходе смутные вещи...