ЧАСТЬ III. КАКАЯ ПЕДАГОГИКА НУЖНА ДЕТЯМ В 21 ВЕКЕ?
Естественно, что ТРИЗ-педагогика возможна. Она может быть разработана подобно тому, как была разработана дистанционная педагогика Открытого Университета Великобритании в 70-х годах на основе 10 принципов Карла Роджерса. Она может нечаянно сложиться, как сложилась традиционная авторитарная. Вернее, может случиться. Пока все идет по второму варианту.
Если я действительно хочу служить детям, а не Системе, я буду строить новую систему вместе с ними. Как М.П.Щетинин, как А.С.Макаренко. Если во мне есть нечто полезное из ТРИЗ, оно во мне останется всегда. Но если я буду хранить верность догмам и схемам, а не детям, - они от меня уйдут рано или поздно. Только я постоянно меняющийся вместе с ними могу быть им интересен.
Только одна изобретательская задача остается вечной для Родителя и Учителя - помочь Ребенку построить отношения с Миром, то есть наладить процесс обмена Ребенок - Миру; Мир - Ребенку.
Ибо жизнь и деятельность есть непрерывный обмен.
Для того, чтобы действовать по законам, надо собраться всем, кому это важно и выполнить простое задание:
- кто мой Заказчик, ребенок или Система?
- что я для него должен сделать?
- как я буду это делать и с кем?
- что мне надо для этого?
Это задание выполняется каждым в группе, обсуждается без споров в парах, четверках, восьмерках и так далее. После согласования группа получает черновое описание той новой системы, которое есть в ее коллективном сознании. Дальнейшая работа по данной технологии требует более детального описания. Можно отметить лишь, что она апробировалась среди педагогов движения "Образование ради выживания человека на Земле" в 1988-96 гг.
Челябинск, май 2000 – Чебоксары ноябрь 2002 доработано.