В чем главные трудности освоения ТРИЗ?
1. Негде учиться. Слишком мало школ, центров, курсов, где обучают ТРИЗ. Но если вы напишете, где вы живете, то можно найти специалистов в ближайших к вам городах.
2. Не с кем учиться. Если вы решили получить вторую профессию, то при поступлении вы познакомитесь с группой и учиться будет легче и веселее.
При обучении ТРИЗ вы обучаетесь практически индивидуально, если сами не создадите такую группу из 2-5 человек.
3. Не было учебников, были лишь популярные книги. Теперь такой учебник появился.
4. При обучении ТРИЗ приходится преодолевать собственные стереотипы мышления, отказываться от привычных шаблонов, взглядов, ценностей. Иногда обучение ТРИЗ меняют всю жизнь человека. весь его уклад жизни. Но и здесь помогают приемы, средства, специалисты по ТРИЗ.
Каковы финансовые затраты на освоение ТРИЗ?
Обучение в вузе по какой-либо из популярных специальностей стоит от 30 до 60 тысяч рублей в год.
Обучение ТРИЗ в очном режиме может стоить примерно столько же. Дистанционное обучение ТРИЗ обойдется вам в 2-3 раза дешевле. Разумеется время обучения будет значительно меньше.
Как скоро я могу ощутить пользу от обучения ТРИЗ?
Пример. На одном заводе проводилось занятие с молодыми специалистами, стремившимися освоить ТРИЗ для продвижения по службе. Перед каждым занятием проводили опрос: Что изменилось в вашей жизни? В вашей работе?
После третьего занятия сотрудница финансового отдела ответила: "Теперь я делаю за 3-4 часа ту работу, на которую тратила раньше 3-4 дня". Это было поразительно! После третьего занятия такой эффект был не запланирован.
Она объяснила: "Я поняла на первом занятии, что прежде чем выполнять задание, нужно подумать: как лучше его выполнить с меньшими затратами. И стала так и поступать".
Польза от ТРИЗ получается как только вы начинаете применять его средства, начинаете проверять их применимость к вашим ситуациям работы и жизни.
Чем отличается освоение ТРИЗ от обучения другим методам? Отличие от тренингов? От бизнес-школ?
1. Отличия от традиционного обучения
Традиционно обучают знаниям, которые плохо "упакованы": трудно достать нужное знание в трудную минуту. В ТРИЗ обучают Средствам, применяемым для преобразования Проблемной Ситуации в Желаемую Ситуацию. Можно сказать, что с помощью ТРИЗ человек способен совершить "чудо": найти способ Нерешаемую Ситуацию преобразовать в Желаемую. Была "нерешаемая проблема" стало "правильное решение".
2. Отличия от тренингов
Сначала метафора. Новый самолет помещают в аэродинамическую трубу и обдувают сильным потоком воздуха. Это называется "обдувка". Все слабые конструкции, сложные элементы слетают, остается лишь то, что крепко сделано.
На тренингах человека тоже подвергают обдувке различными психологическими приемами. И с него, с его личности также слетают различные пристройки, приспособления, мешающие ему правильно жить.
Взамен ему дают, иногда, некие приемы, помогающие в отдельных ситуациях.
При обучении ТРИЗ мышление и психика человека подвергаются обдувке сложными ситуациями, нерешаемыми проблемами. Если в реальной жизни он лишь раза два в неделю встречался со сложными задачами (по математике, физике, по работе), то при обучении ТРИЗ таких ситуаций бывает до 3-4 в час. Человек, как бы проживает ситуации своих предшественников, сталкивавшимися с этими ситуациями. Но в отличие от них ему даются мощные средства - каких прежде не было - и правила их использования.
3. Отличия от бизнес-школ
Лучшим достижением бизнес-школ является использование кейсов - проблемных ситуаций. Слабое место в том, что
а) описания ситуаций сложные, а значит требуют долгого изучения
б) средств, способов получения правильного решения не дается, либо даются отдельные приемы, когда-то помогавшие Форду, Тейлору и другим корифеям в отдельных ситуациях.
Более того, в бизнес-школах считают, что поскольку "все ситуации разные" и "все организации разные", то Правильного Решения быть не может в принципе. То есть в бизнес-школах человека также подвергают "обдувке" сложными ситуациями, но средств не дают и с удовольствием смотрят, как он выкручивается из этих ситуаций.
Примерно так обучали в своих школах иезуиты: задавали схоластическую тему типа "сколько чертей может поместиться на кончике иглы" и предлагали соперникам креативить в поисках доказательства своего тезиса и опровержения тезиса противника.